U3 - S8 - Actividad 2: Presentación multimedia y exposición de resultados

A continuación se presentan las diapositivas generadas para esta actividad:



Asimismo, aquí se encuentra el video con la correspondiente exposición del tema:


Por ultimo se muestra la bibliografía utilizada para desarrolar esta actividad: Policía Federal (2019, 08 de enero) ¿Conoces qué es el Phishing? Recuperado el 7 de mayo de 2019, de https://www.gob.mx/policiafederal/articulos/conoces-que-es-el-phishing García León, Mauricio (2019, 18 de marzo) Alerta CFE sobre correo apócrifo que daña equipos de cómputo. Síntesis Puebla. Recuperado el 7 de mayo de 2019, de https://puebla.sintesis.mx/2019/03/18/alerta-cfe-sobre-correo-apocrifo/ UN1ÓN (2017, 04 de julio) 5 riesgos en las redes sociales para niños y jóvenes. Unión Puebla. Recuperado el 7 de mayo de 2019, de http://www.unionpuebla.mx/articulo/2017/07/04/educacion/5-riesgos-en-las-redes-sociales-para-ninos-y-jovenes UDLAP (2011, 14 junio) Protégete del Phishing. Universidad de las Américas Puebla. Recuperado el 7 de mayo de 2019, de http://blog.udlap.mx/blog/2011/06/protegetedelphishing/ Clúster Puebla TIC (2019, 28 de febrero) PHISHING, UNO DE LOS ATAQUES QUE MÁS PREOCUPA LAS EMPRESAS. Clúster Puebla TIC. Recuperado el 7 de mayo de 2019 de http://www.clusterpueblatic.mx/wordpress/blog/2019/02/28/phishing-uno-de-los-ataques-que-mas-preocupa-las-empresas/ UNAM-CERT. (2019 Enero). Qué es el phishing. Recuperado el 11 de mayo del 2019, de UNAM-CERT Sitio web: https://www.seguridad.unam.mx/que-es-el-phishing-2 Rivero, Marcelo. (2011). Qué es el phishing. Recuperado el 11 de mayo del 2019, de Infospyware. Sitio web: https://www.infospyware.com/articulos/que-es-el-phishing/ Paus, Lucas. (2015 Mayo). 5 tipos de phishing en los que no debes caer. Recuperado el 11 de mayo del 2019, de ESET. Sitio web: https://www.welivesecurity.com/la-es/2015/05/08/5-tipos-de-phishing/ AcensTechnologies. (2014 Octubre). Qué es el phishing y cómo protegerse. Recuperado el 11 de mayo del 2019, de acens. Sitio web: https://www.acens.com/wp-content/images/2014/10/wp-phising-acens.pdf ProyectoPhishing. (2006 Agosto). Phishing ¿Qué es? Su historia y modo de operar. Recuperado el 12 de mayo del 2019 de ProyectoPhishing. Sitio web: https://proyectophishing.wordpress.com/2006/08/10/phishing-%C2%BFque-es-su-historia-y-modo-de-operar/

U3 - S8 - Actividad 1: Integración y redacción del informe final

A continuación se presenta el informe final con el cual se concluye todo el trabajo realizado a través de las diversas sesiones del curso propedéutico de la UnADM:

 


NOTA IMPORTANTE: El PDF solo puede reconocer el Índice Interactivo hasta que se descarga el archivo, además de ese detalle no se cuenta con ningún otro inconveniente.

U3 - S7 - Actividad 2: Aplicación de encuesta y análisis de resultados

A continuación se muestra el trabajo de aplicación y análisis de resultados de nuestro trabajo de encuesta:




Asimismo, anexo la encuesta aplicada para obtener dichos resultados:

U3 - S7 - Actividad 1: Análisis de datos recabados

A continuación se muestra el trabajo realizado para dar solución a la actividad 1 de la correspondiente sesión 7:

U2 - S6 - Actividad 2: Planeación y aplicación de la entrevista

A continuación se anexa el instrumento utilizado (preguntas para entrevista) para llevar a cabo la entrevista pertinente:




Por último se anexa la grabación de la llamada para tener registro de la entrevista realizada:

U2 - S6 - Actividad 1: Bitácora de investigación

A continuación se anexa el trabajo realizado para dicha actividad el cual consiste en generar una bitácora a través de la experiencia obtenida por medio de una visita a un lugar determinado relacionado con nuestro tema de investigación:

U2 - S5 - Actividad 2: Análisis y abstracción de información

A continuación se anexa el trabajo realizado con el Marco Teórico que incluye Antecedentes y Bases Teóricas del tema a investigar:

U2 - S5 - Actividad 1: Selección y recopilación de información

A continuación se muestran las fuentes recabadas para llevar a cabo la investigación sobre el tema a desarrollar:

 

Después, procedemos a mostrar cada una de las fuentes desde su punto de origen 

Referencias Primarias: 

 

  

  

 Referencias Secundarias:

 

  

  

  

  

Y por último, las carpetas en las cuales fueron almacenados los archivos necesarios para dicha investigación:

 

  

  

  

Se anexa el archivo en formato PDF de las referencias mostradas al inicio:

 

U2 - S4 - Actividad 2: Delimitación del tema y plan de investigación

A continuación anexo los trabajos generados para dicha actividad:

U2 - S4 - Actividad 1: Tipos de investigación

A continuación se muestra el mapa mental sobre los diferentes tipos de investigación:
 

 

Ahora se muestra el esquema sobre los pasos que siguió Sherlock Holmes para llegar a sus conclusiones finales: 

 

  

Referencias: 

Conan Doyle, A. (1887). Estudio en escarlata. Recuperado el 30 de abril del 2019: http://admisiondceit.unadmexico.mx/pluginfile.php/52086/mod_resource/content/4/Estudios%20en%20Escarlata.pdf

Prieto, A. M.  (S.F) Tipos de investigación. Recuperado el 30 de abril del 2019: http://admisiondceit.unadmexico.mx/pluginfile.php/52086/mod_resource/content/4/Estudios%20en%20Escarlata.pdf

U1 - S3 - Actividad 3: Campaña de difusión

Se anexa el trabajo generado en dicha actividad:

U1 - S3 - Actividad 2: Planeando mi campaña publicitaria

A continuación anexo el documento generado para dicha actividad:

U1 - S3 - Actividad 1: Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas

A continuación se muestra el mapa conceptual realizado para dicha actividad:

Por último, comparto los documentos con los cuales se ha generado dicho trabajo:

U1 - S2 - Actividad 2 Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

RETOS QUE PLANTEA SER UN ESTUDIANTE EN LINEA

REFLEXIÓN

Vivimos una época de cambio, de transición hacia una nueva forma de enseñar y aprender según las herramientas y medios que ahora permiten llevar a cabo una tarea que hacia años sería imposible, poder estudiar en línea; ser participe de tu propio aprendizaje y conocimiento, sin requerir de un profesor que plasmara el mundo desde su perspectiva.

Esto abre las puertas a un mundo de posibilidades, donde el único limite es uno mismo, ya que uno es responsable de lo que desea aprender, el ritmo de aprendizaje e incluso de cuanto tiempo quiere destinar a dicha actividad; el siglo XXI demanda personas cada vez mas ocupadas, absorbidas por sus propias responsabilidades, el trasladarse para cursar alguna clase cada vez es mas complicado, sin embargo, esta nueva modalidad de educación permite seguir realizando nuestras actividades cotidianas, ya sea trabajar o atender otros roles dentro de la sociedad pero sin dejar cerrada la puerta del conocimiento por falta de tiempo.

El papel activo de un alumno resulta así, lo más importante para ejecutar correctamente el aprendizaje y la adquisición de nuevos conocimientos.

En conclusión, debemos saber adaptarnos a las nuevas formas de vida y también de aprendizaje, responsabilizándonos con nosotros mismos y ser conscientes de que, si queremos ocupar un lugar que nos permita realizar aportes positivos hacia nuestra sociedad en pro del avance y la mejora de la calidad de vida de las personas, hay que ser responsables con nosotros mismos y cumplir con nuestras propias tareas y superarnos constantemente al realizar cada actividad, sin importar de donde provenga, con pasión y compromiso.

Bibliografía:

UnADM (S.F). Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje. Recuperado el 24 de abril del 2019 de: http://admisiondceit.unadmexico.mx/pluginfile.php/52064/mod_resource/content/5/Ser%20estudiante%20en%20ambientes%20virtuales%20de%20aprendizaje.pdf

A continuación se muestran las capturas de pantalla del trabajo realizado:

Anexo la captura de pantalla de la integración de nuestro texto al blog:

A continuación se muestra el archivo PDF completo: